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Mostrando entradas de abril, 2020

¿Cómo preparar al profesorado para el futuro?

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P: Web Máster         F: 28/04/2012       Tomado de:  observatorio.tec.mx ¿Cómo pueden las universidades mantenerse relevantes? En mi opinión, si la universidad va a permanecer tan significativa para la sociedad como lo ha sido durante ese tiempo, tiene que modernizarse, mucho de esto es adoptando la tecnología. Edimburgo ha puesto mucho esfuerzo en la educación digital, tanto de forma interna como externa, y pienso que hemos tenido un muy buen inicio para construir eso, porque yo pienso que esa habilidad para modernizar una universidad muy antigua que tiene formas bastantes convencionales y establecidas de hacer las cosas, eso es exactamente el reto, eso es lo que lo hace interesante, y creo que esa es una de las razones por las que quería venir a esta conferencia, porque necesito aprender de ustedes (CIIE, 2019). ¿Cómo preparar al profesorado para el futuro? Como bien sabes y como sé por años de experiencia, decirle a la facultad académica cómo hacer las cosas o qué hacer

Cómo hacer escuela desde el confinamiento (y sin obsesionarnos con la continuidad del curso)

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P: Web Máster       F: 27/04/2020      Tomado de: theconversation.com Hace días que está abierto el debate sobre cómo se puede dar continuidad a la actividad escolar desde el confinamiento. Hay una posición compartida por algunos maestros y profesores de todos los niveles, así como por muchas familias, que pide a los gobiernos que dejen de exigir la continuidad del curso y lo den por finalizado. Ningún niño sufrirá pérdidas irreparables en sus aprendizajes si no puede llevarse a cabo el tercer trimestre. Puesto que esto “es una guerra” –por seguir la terminología bélica que mejor suscita la obediencia a las medidas de confinamiento–, seguir con el curso escolar desde la modalidad  on line  parece una medida cuestionable teniendo en cuenta, entre otras cosas, los niveles de segregación escolar de nuestro país debido a causas socioeconómicas. Seguir lectura >  

El entrenamiento físico de intervalos mejora la capacidad cognitiva a cualquier edad

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P: Web Máster F: 23/04/2020 Tomado de: observatorio.tec.mx Los intervalos  mejoran el cerebro y la forma física de las personas de mediana edad y mayores Correr agudiza la memoria y reduce el riesgo de demencia, incluso si comienzas a correr tarde en la vida. Toda actividad física es importante para la salud del cerebro, pero algunos tipos de ejercicio parecen ser mejores que otras actividades. Existe una fuerte evidencia científica de que correr mejora la salud del cerebro y reduce el riesgo de enfermedades como el Alzheimer. En un estudio realizado a  principios de este año, los investigadores descubrieron que correr mejoraba la memoria de los ratones con Alzheimer. Los ratones “sedentarios” empeoraron. ¿Cómo podría correr mejorar la memoria? Sí,  correr crea nuevas células nerviosas y aumenta la producción del factor de crecimiento FDCN,  una proteína  asociada al  crecimiento nervioso. En un gran  estudio que se realizó hace unos años, los investigadores siguieron a 153,

Educación en tiempos de pandemia: COVID-19 y equidad en el aprendizaje

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P: Web Máster F: 23/04/2020 Tomado de: observatorio.tec.mx El coronavirus está cambiando instantáneamente la forma en que se imparte la educación, ya que la escuela y el hogar , ahora se convierten en el mismo lugar tras las necesarias regulaciones efectuadas. Según la UNESCO, más de 861.7 millones de niños y jóvenes en 119 países se han visto afectados al tener que hacer frente a la pandemia global que nos ha sacudido este año. Millones de familias en EE.UU. se han tenido que unir al 1.7 millón de niños que se encuentran enrolados en la educación en el hogar ( homeschooling ). Al igual que en México, donde la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha extendido el período vacacional desde el 23 de marzo al 17 de abril del 2020. Estas medidas terminan por iluminar la realidad de los muchos otros roles que la escuela ofrece además de lo académico. Ya que, para algunos, resulta ser una complicación incómoda, mientras que para otros, la situación es aún más preocupante

¿Se deberá adaptar el modelo VARK a las clases en línea?

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P: Web Master F: 21/ Abr/2020 Tomado de: observatorio.tec.mx El modelo VARK ( Visual, Aural, Read/Write, Kinesthetic ) estudia los cuatro sistemas representacionales básicos de la programación neurolingüística (PNL) que se pueden dividir en cuatro tipos de aprendizaje : Visual,  Auditivo, Lectura / escritura y Cinestésicos. Este modelo ha existido por años, pero no fue hasta 1987 que el maestro Neil Fleming desarrolló un cuestionario que ayudó a los educadores y alumnos a distinguir qué estilo de aprendizaje se ajusta mejor a ellos. Tanto la Universidad Estatal de Carolina del Norte como la organización VARK realizaron pruebas donde identificar qué tipo de estilo de aprendizaje tiene cada alumno. Alumno visual : este alumno es aquel que aprende mejor cuando la información la pueden visualizar y recordarla así después. Son aquellos que prefieren las clases con apoyos visuales como flechas, puntos, videos o cualquier forma que demuestre jerarquía de información. Sue

¿Cómo hacer una clase online en vivo efectiva y sin complicaciones?

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¿Cómo hacer una clase Online en vivo efectiva y sin complicaciones?   P:  web master     F: 21 /Abr/2020     Tomado de :  observatorio.tec.mx/ La pandemia que vivimos por el COVID-19 ha empujado a muchos maestros a cambiar su enseñanza presencial hacia una enseñanza remota de emergencia con el uso de sesiones sincrónicas en vivo . Tengo dos adolescentes en casa tomando clases en línea y veo que siguen sus sesiones síncronas mientras ven una repetición de un partido profesional de baloncesto, desayunando y revisando mensajes en su celular. Esta escena debe ser algo común en muchos hogares. Tengo alrededor de diez años trabajado en proyectos de educación en línea y sé que los estudiantes pueden tener muchas distracciones . En este artículo les compartiré algunos consejos para superar estos desafíos y minimizar posibles riesgos para que su próxima sesión en vivo sea efectiva y sin contratiempos. En las múltiples sesiones en vivo que he realizado, también he experimen
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Ministerio TIC celebra el Día Mundial del Emprendimiento 202   P:  web master   F:  16/abri/2020 En el Día Mundial del Emprendimiento 2020, APPS.CO, programa del Ministerio TIC, celebra con los más de 3.400 negocios digitales que ha acompañado desde 2012., entre ellas la FUNDACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD (FUNDACIÓN APRENDE +) Cada 16 de abril se celebra el Día Mundial del Emprendimiento, una fecha para fomentar la generación, el desarrollo y la ejecución de ideas. Es por esto que, en el marco de esta festividad, APPS.CO, programa de emprendimiento digital del Ministerio TIC, reafirma su compromiso con el acompañamiento y capacitación a los negocios colombianos. Y en ese sentido, felicita a los más de 3.400 emprendedores que han sido beneficiarios desde el 2012. APPS.CO tiene como objetivo promover y potenciar la generación, creación y consolidación de emprendimientos digitales como aplicaciones móviles, software, hardware o contenidos.
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  Alineación de los planes de área colombianos con los estándares básicos de competencias en matemáticas P:  web master   F:  14/abri/2020   En este artículo estudiamos en qué medida los planes de área de matemáticas de la educación media colombiana se alinean con los estándares básicos de competencia en matemáticas (Ministerio de Educación Nacional, 2006). Se describe qué significado daremos al término alineación de un plan de área con los estándares y se explica cómo se aplica esta idea a cada plan de área. Bajo un planteamiento cuantitativo, se calculó la alineación de 206 planes de área, estratificados por área geográfica, tipo de institución y modalidad académica. Mediante técnicas de estimación y contraste de hipótesis se establece la alineación de los planes de área colombianos con los estándares. Encontramos que esta alineación es reducida con una dispersión importante, y que no hay diferencias significativas en la alineación de los planes de área de los difere